3月26日，小学教育专业教研室在电西109召开了主题为“大学英语课堂上如何设计问题链提高学生批判性思维”的教研会议。本次会议由迟舒君老师主持，教研室全体教师参会，共同探讨如何通过问题链设计提升学生的批判性思维能力，以便更好地帮助教师活跃课堂氛围、带动学生思考以及帮助学生提高学习积极性。

首先，迟舒君老师指出，问题链设计是培养学生批判性思维的重要手段。在教学中，我们设计的问题链应具有层次性，从基础问题逐步过渡到分析性问题，引导学生深入思考。同时，问题链应围绕教学目标展开，注重情境化设计，并鼓励学生互动与合作。迟老师还分享了自己在阅读课上设计问题链的经验，如通过分析性问题引导学生挖掘文本背后的深层含义，通过评价性和创造性问题鼓励学生形成自己的见解。

在讨论环节，老师们积极交流，分享了各自在问题链设计和教学实践中的经验与困惑。大家一致认为，问题链设计是培养学生批判性思维的有效途径，但在实际操作中仍面临一些挑战，如何设计更具启发性的问题、如何在有限的课堂时间内有效实施问题链等。针对这些问题，老师们建议加强教师培训，提升教师的问题设计能力和课堂管理能力。随后，张老师分享了她在写作课上应用问题链的实践。她提到，在写作教学中，问题链可以帮助学生更好地组织思路和表达观点。例如，在指导学生撰写文章时，她设计了问题链来让学生能够更清晰地了解文章结构，并在阅读过程中培养批判性思维。

最后，迟舒君老师对本次教研会进行了总结。问题链设计是大学英语教学中培养学生批判性思维的重要手段，通过本次会议，大家对问题链设计的原则和方法有了更深入的理解。我们希望老师们能够在今后的教学实践中积极探索问题链设计的有效策略，将批判性思维培养贯穿于大学英语教学的各个环节。

（图：郑佳晴、文：迟舒君、审：姚保利）