9月11日下午，公共英语教研室（二）在电西302会议室召开以“如何利用元话语提高大学英语四级阅读理解能力”为主题的教研会， 本次活动由程灿老师主持，公共英语教研室（二）全体无课老师参加。

会议伊始，程灿老师提出本次教研会的主题：元话语，作为语篇中的非命题性成分，对于理解作者意图、篇章结构和人际互动具有重要作用。在大学英语四级阅读理解中，利用元话语可以有效提高学生的阅读能力。同时，程灿老师还对如何识别和运用元话语提出了自己见解：在阅读过程中，学生应特别注意文章中的元话语标记，如模糊语（如“probably”）、增强语（如“absolutely”）、态度标记语（如“surprisingly”）、作者自称语（如“I believe”）、读者称谓语（如“you can see”）和引导式指令语（如“let’s consider”）。学生需要分析这些元话语在上下文中的作用，理解它们如何影响作者的观点表达、篇章结构和读者对文本的理解。例如，模糊语可以表达作者的不确定态度，而增强语则用于强调某个观点的重要性。

与会老师纷纷提出对这一阅读技巧的个人见解，赵方辉老师指出：元话语的理解不能脱离上下文。学生需要仔细阅读文章中的句子和段落，理解它们之间的逻辑关系，从而准确把握元话语的含义和作用。同时，也要注意结合文章的主题和背景知识来理解元话语，以避免产生误解。王彤老师指出：在平时的英语阅读和学习中，学生应逐渐培养和提高自己的元话语意识。这包括关注文章中的元话语标记、分析它们在篇章中的作用、尝试运用元话语来表达自己的观点等。通过不断的练习和实践，学生可以逐渐掌握利用元话语提高英语阅读能力的技巧。

最后，主持人程灿老师对本次教研会做出了总结：利用元话语提高大学英语四级阅读能力需要学生具备元话语意识、理解元话语的类型和功能、结合上下文理解元话语以及综合应用多种阅读策略等能力。通过不断的练习和实践，学生可以逐渐掌握这些技巧和方法，从而提高自己的英语阅读能力。

（图、文：程灿、审：曾媛）