国际教育教研室于4月3日电西112召开教研会议，主题为大学英语课堂沉默现象成因分析与应对策略研究，主持人为李智英老师。大学英语课堂沉默现象是一个普遍存在的问题，它不仅影响了课堂的互动性和教学效果，还可能对学生的英语学习兴趣和能力产生负面影响。为了解决这一问题，国际教育教研室教师进行了深刻的研讨。

针对我校的具体情况，课堂沉默现象的原因主要来自学生个体、教师教学方法、学科特点三个方面。首先，学生担心发言错误被批评，如果性格内向、害羞或者有语言障碍，便会加重课堂沉默。其次，教师倾向于传统的教师为中心的教学方法、课堂点名、消极评价，这些传统的教学方式使得学生成为被动接受者。最后，因为大学英语学科的特殊性，需要学生记忆背诵的内容多，学生如果不愿付出努力，便很难取得收获，造成沉默。

考虑到以上成因，经过全体教师的讨论，大家一致认可应在以下三个方面进行改善。第一，建立积极的课堂氛围，通过小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的参与热情。第二，改进教学方法，采用多媒体教学、开放式提问，减少点名发言等方式，提高课堂互动性，降低学生的压力。第三，强化课程设计，设计更多与实际生活相关的教学任务，提高学生的实用语言技能。

大学英语课堂沉默现象的成因复杂多样，需要教师、学生和教育管理者共同努力，通过创新教学方法、优化课程设计、建立积极的课堂氛围等措施，有效应对和改善这一问题。

（图、文：李智英、审：黄影）