12月15日下午，外国语学院公共英语教研室（一）在电教西楼403召开教研会，讨论主题为“大学英语课堂如何培养学生思辨能力”，会议由李盼盼老师主持。

在大学英语教学中，教师除了教授学生英语语言知识和技能、提升学生的英语综合素质之外，还应注重培养激发学生的思辨能力。培养学生的思辨能力，就是在教师的指导下带领学生进行具体的英语活动，培养学生的英语思考能力、辨别能力、质疑能力、交流能力等。李盼盼老师首先表明自己在教学过程中培养学生思辨能力的方法和原则。在教学过程中，坚持主体性原则，以学生为中心，发挥学生的主观能动性，在每单元的主题导入和课后讨论环节，给学生提供开放的思维碰撞的机会，鼓励学生畅所欲言，积极表达自己对问题的看法。在翻译环节，让学生对比总结英语表达方式的差异，培养学生的英语思维习惯。

其他老师也积极参与了讨论和分享。刘海英老师经常用实物激励的方式激发学生英语学习的主动性，学生在课堂上特别活跃；代会丽老师认为，教学过程中学生思辨能力的培养还应融入思政元素，从不同的侧面引导学生思考；其他老师也给出了自己的观点，大家认为学生思辨能力的培养对学生来讲是必备的技能，让学生养成敢于质疑，敢于辩驳的习惯是让学生能力提升的重要举措。他们也指出针对不同学生的不同情况，给予恰当合理的引导。

李盼盼老师最后做总结，大学英语课堂教学中，应时刻以学生为中心，注重学生思辨能力的培养应贯穿整个教学活动环节，培养敢于质疑、敢于创新的新型人才。

（图/文 李盼盼）